КОРРЕЛЯЦИИ МЕЖДУ ПОКАЗАТЕЛЯМИ ТРЕВОЖНОСТИ И ВАРИАБЕЛЬНОСТИ СЕРДЕЧНОГО РИТМА У СТУДЕНТОВ ПРИ ИНТЕНСИВНОЙ КОГНИТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Критическими факторами в образовательной среде считаются нагрузки на сердечно-­сосудистую систему обучающихся, подготовка и сдача экзаменов. Реакции на стрессовую нагрузку индивидуальны, опреде- ляются, в частности, и состоянием сердечно-­сосудистой системы организма в период интенсивной когниции. Цель исследования: найти корреляции между уровнем реактивной тревожности (РТ), личностной тревож- ности (ЛТ) и показателями ВСР (вариабельности сердечного ритма) у студентов в период подготовки и сдачи экзаменов. Материал и методы: обследовали 90 студентов-­медиков. Измеряли антропометрические данные, артери- альное давление, частоту пульса, рассчитывали параметры центральной гемодинамики, а также изучали особенности корреляционных связей ВСР с уровнем тревожности для выявления ранних критериев автоном- ного дисбаланса. Все измерения и исследования проведены в отдельной специально оборудованной комнате одномоментно, по завершению которых студент сразу направлялся в экзаменационную комнату. Результаты исследования: найдены взаимосвязи между уровнем тревожности и показателями ВСР. Корреля- ционные связи с показателями ВСР при личностной тревожности не выявлены. Значимые корреляционные связи показателей гемодинамики с реактивной тревожностью выявляются при умеренном уровне РТ. При высоком уровне РТ прослеживается положительная связь её уровня с %LF (r = 0,43, p < 0,05) и с LF (r = 0,39, p < 0,05), но при этом связей РТ с HF нет, что указывает на доминирующую роль симпатической части периферического от- дела автономной нервной системы в регуляции гемодинамики. Заключение: проведённое скрининговое исследование выявило значимое влияние экзаменов на показатели сердечно-­сосудистой системы у студентов первых курсов. Реактивная тревожность оказывает адаптиру- ющее влияние на показатели вариабельности сердечного ритма.

Critical factors in the educational environment are considered to be the stress on the cardiovascular system of students, as well as exam preparation and taking. Reactions to stress load are individual and are determined, in particular, by the state of the cardiovascular system during periods of intense cognition. Objective: to find correlations between the level of reactive anxiety (RA), trait anxiety (TA), and heart rate variability (HRV) parameters in students during exam preparation and taking. Material and methods: 90 medical students were examined. Anthropometric data, blood pressure, and heart rate were measured; central hemodynamic parameters were calculated; and the features of correlations between HRV and anxiety levels were studied to identify early criteria for autonomic imbalance. All measurements and studies were performed simultaneously in a separate, specially equipped room, after which the student was immediately sent to the examination room. Results: relationships were found between the level of anxiety and HRV parameters. No correlations were identified between HRV parameters and trait anxiety. Significant correlations between hemodynamic parameters and reactive anxiety were found at a moderate level of RA. At a high level of RA, a positive correlation was observed between its level and %LF (r = 0.43, p < 0.05) and LF (r = 0.39, p < 0.05), but no correlations were found between RA and HF, indicating the dominant role of the sympathetic part of the peripheral autonomic nervous system in the regulation of hemodynamics. Conclusion: the conducted screening study revealed a significant impact of exams on the cardiovascular system parameters of first-year students. Reactive anxiety has an adaptive effect on heart rate variability parameters.

Спицин А.П., Резцов О.В., Княжев И.С.. КОРРЕЛЯЦИИ МЕЖДУ ПОКАЗАТЕЛЯМИ ТРЕВОЖНОСТИ И ВАРИАБЕЛЬНОСТИ СЕРДЕЧНОГО РИТМА У СТУДЕНТОВ ПРИ ИНТЕНСИВНОЙ КОГНИТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ // Национальный вестник медицинских ассоциаций. 2025. Т.2. №1. С.31-35 Копировать